Docencia

Formación en fisioterapia: algunos matices

Al hilo de los recientes artículos publicados por Luis Bernal Ruiz en su página web sobre la formación on line dirigida a fisioterapeutas y del artículo publicado por fisioEducación, El engaño de la formación a distancia, creemos necesarias algunas matizaciones.

Los tres artículos antedichos que componen la serie van desmenuzando las carencias de la formación en red así como las propuestas para que esta formación alcance una naturaleza de solvencia y garantía de adquisición de conocimientos. Recomendamos encarecidamente su lectura, continuada o no, para entender lo que queremos decir en este artículo. De la misma manera que segundo artículo aludido, en el que se hacía una crítica la la modalidad de formación a distancia que carezca del mínimo rigor cualitativo y evaluativo.

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El grado en Fisioterapia sigue de moda

Desde que comenzaron los estudios de Fisioterapia en España, no como especialización de enfermería, sino como diplomatura a finales de la década de los 80, y actualmente con la titulación de grado, es de las carreras cuyo cupo siempre se llena. El número de universidades españolas que ofertan los estudios de Grado en Fisioterapia es de, como mínimo, 47. Si nos tomamos la molestia (mejor con una hoja excel que hacerlo a mano) de sumar las plazas que ofertan, llegan a 3500 anuales, y eso sin tener en cuenta las 4 universidades que no facilitan esos datos para el estudio.

Fuente: http://www.forges.com

Sabiendo esto, analizamos ahora estas dos noticias de reciente aparición en prensa:

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La especialización en Fisioterapia

Que la especialización en Fisioterapia es algo necesario no podemos ni dudarlo. Los amplios campos de actuación de nuestra profesión así lo dictan: a las áreas más conocidas como son traumatología, fisioterapia deportiva, fisioterapia respiratoria o neurológica, se le unen (o más bien empiezan a ser más -re-conocidas) otras como fisioterapia cardíaca, pediátrica, reumatológica o vascular (incluyendo drenaje linfático); además de otras más discutidas: osteopatía, reflexoterapia, relajación u otras como la balneoterapia que han sido fuente constante de intrusismo profesional.

Dos cuestiones quiero enfrentar en esta entrada: la posición de las universidades a este respecto y, por otro, la de las empresas que han de contratarnos. Por un lado, las universidades parecen haber tomado el camino fácil, han abonado el campo de la educación con postgrados y cursos de experto que ya tenían en barbecho de años anteriores. Tan fácil ha sido el camino que sólo han tenido que subir tasas al tratarse de postgrados oficiales (con su diploma y todo), pero sin subir ni la calidad, ni el número de horas (por mucho que los documentos que nos den como alumnos así lo certifiquen) ni, por supuesto, variar los contenidos.

Fuente: http://www.forges.com

La especialización en fisioterapia y en cualquier otra carrera no debe comenzar una vez que se obtiene el título; aunque actualmente es la única forma de conseguirlo: hacer postgrados específicos y, si hay suerte, tener o encontrar un puesto de trabajo en el que te "encasilles" en ese tipo de labor. Y aun tratándose de una especialización real, no será una especialización oficial. Si los alumnos de la enseñanza obligatoria deben empezar desde edades tempranas (quizá demasiado) a decantarse por estudios "de ciencias" o "de letras", no es de recibo que un fisioterapeuta acabe su formación en grado con exactamente los mismos conocimientos en las mismas materias que todos sus compañeros de profesión.

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Por fin soy grado en Fisioterapia

La exclamación que titula esta entrada no es nueva. En los años previos los estudiantes que culminaron sus estudios se convirtieron ya en flamantes Graduados en Fisioterapia, superando así cualquier discriminación académica con otras disciplinas universitarias. Pero…

https://healthsciences.curtin.edu.au/teaching/physiotherapy_courses.cfm

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Inclusión de nuevos cuestionarios en el Campus abierto

Se acaban de añadir nuevos cuestionarios al fondo de preguntas del Campus Abierto. No dudéis en hacer uso de ellos para ampliar y probar vuestros conocimientos. En total han sido casi 700 casos de pregunta nuevos, organizados en los siguientes cuestionarios

    • Actuación del fisioterapeuta en situaciones críticas
    • Calidad en el Sistema Nacional de Salud
    • Calidad: Concepto y definición
    • Cinesiterapia
    • Demografía sanitaria
    • Educación para la salud
    • El fisioterapeuta en la formación básica
    • El fisioterapeuta en la formación continuada
    • El vendaje funcional
    • Electroterapia: baja, media y alta frecuencia
    • Electroterapia: conceptos generales
    • Electroterapia: ultrasonidos, infrarrojos, láser, UV y magnetoterapia
    • Ergonomía
    • Estadística descriptiva
    • Estadística inferencial
    • Evaluación de la marcha normal y patológica
    • Fisioterapia cardiovascular
    • Fisioterapia en las malformaciones congénitas
    • Fisioterapia en las patologías vertebrales
    • Fisioterapia en neurología
    • Fisioterapia en reumatología
    • Fisioterapia en traumatología
    • Fisioterapia respiratoria
    • Gestión de la calidad
    • Goniometría articular
    • Hidroterapia
    • Higiene hospitalaria
    • Investigación y sus métodos
    • La fisioterapia en la atención ginecológica
    • La fisioterapia en la tercera edad
    • Masoterapia
    • Metodologías de intervención en fisioterapia
    • Modalidades de actuación muscular
    • Organización de la atención del fisioterapeuta al paciente
    • Patologías óseas y de partes blandas
    • Poleoterapia y mecanoterapia
    • Pediatría
    • Prevención en fisioterapia
    • Principios de reeducación propioceptiva
    • Problemas de salud
    • Protocolización del tratamiento fisioterápico
    • Técnicas eléctricas musculares
    • Termoterapia y crioterapia
    • Trabajo en equipo
    • Valoración fisioterápica del desarrollo psicomotor

Nuevos cuestionarios en el campus abierto

Durante la última semana del mes de Marzo, hemos aumentado en casi 400 preguntas nuestra (y vuestra) base de datos con tests sobre temas de Fisioterapia. Contamos ya con 1700 preguntas sobre temas y oposiciones de Fisioterapia. En concreto, en esta última actualización, se han añadido los siguientes temas:

    • Algias crónicas
    • Cinesiología
    • Demografía sanitaria
    • Desarrollo psicomotor del niño normal
    • Educación para la salud
    • Estadística descriptiva
    • Fisioterapia asistencial
    • Fisioterapia en pacientes críticos
    • Fisioterapia en reumatología
    • Fisioterapia respiratoria
    • Intervención fisioterapéutica
    • Metodología de investigación: Técnicas cuantitativas y cualitativas
    • Patología neurológica del sistema nervioso central
    • Patología neurológica del sistema nervioso periférico
    • Patologías óseas y de partes blandas
    • Prevención y promoción de la salud
    • Programas de salud
    • Salud Pública e indicadores de salud
    • Salud Pública y estadística
    • Sistemas de información en at. primaria y especializada
    • Traumatología
    • Unidades de fisioterapia en atención especializada
       

Mitos sobre la educación a distancia

Fuente: http://2.bp.blogspot.com/En cualquier campo de la ciencia, del saber y de la vida humana en general emergen rápidamente ideas que, aún no sabiendo su origen y en qué se sustentan, van adquiriendo vida propia, hasta tal punto que tomamos estas ideas como verdades universales que no precisan refutación (ni siquiera análisis). Así nacen los mitos, y la educación a distancia, como disciplina humana que es, no se libra de estos mitos. Veamos a continuación algunos de ellos:

    • En la educación a distancia por vídeo cuantos más fotogramas por segundo, mejor: Dado que los canales de TV en España emiten a 25 fotogramas por segundo (fps) existe la creencia generalizada de que ese es el estándar mínimo de calidad que podemos aceptar en cualquier retransmisión por vídeo, cuando no es cierto. El ojo humano, como mucho, puede distinguir entre 15 y 20 fps, por lo cual en un sistema basado en vídeo en el que además nos interesa comprimirlo lo máximo posible para que en su envío por internet no existan cortes ni retrasos, con menos fps conseguiremos una mayor calidad pues evitaremos esperas innecesarias al alumno y desagradables cortes o paradas en el streaming de vídeo. Incluso un índice de 10 fps puede ser adecuado en vídeos en los que los movimientos sean mínimos (tipo presentación de powerpoint).

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El "engaño" de la formación a distancia

No es un fenómeno reciente, pues lo observamos desde hace ya varios años. La educación a distancia tiene ya una tradición en el ámbito universitario de decenios. Goza además de prestigio, dado que se atribuyen a sus alumnos unas cualidades autodidactas que no se ven potenciadas de igual manera en la educación presencial. Los exámenes, lo hemos comprobado personalmente, son rigurosos, serios, y evalúan la totalidad del plan de estudios. Posee, en su vertiente universitaria, unas bondades propias  que conceden mucha credibilidad a los títulos obtenidos. Pero cuando hablamos de formación a distancia nos estamos refiriendo a  la abundancia de cursos que se ofertan a los profesionales sanitarios, y más concretamente  a los fisioterapeutas. Desde la distancia ingenua pueden parecer una loable iniciativa para cubrir necesidades de conocimiento en profesionales que disponen de poco o ningún tiempo para asistir a clases presenciales o de profesionales noveles que desean ampliar lo aprendido en sus carreras y obtener, de paso, unos puntos que les permitan tener alguna opción en bolsas de trabajo. Sin embargo, esta visión es ingenua de pleno. Y lo peor es que todos los implicados, centros, empresas y alumnos, conocen la verdad de esta mentira.

Enseñanza a distancia

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Taxonomías de las tecnologías de educación a distancia

Aunque cuando se habla de educación a distancia, en la actualidad, sólo parece existir como técnica de comunicación Internet, no siempre ha sido así, ni mucho menos. Internet lleva en nuestras vidas apenas 20 años, pero desde luego parece que es el medio propicio (y único) para los estudios a distancia.

Fuente: http://marielahernandezunahcasued17.wikispaces.com

Pues existen más técnicas que Internet, pero a excepción de la correspondencia por correo postal, todas las existentes y más utilizadas tienen también su máxima expresión en el medio de medios.

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Resistencias hacia la docencia virtual

La resistencia al cambio es algo innato en el ser humano, pero la integración de los elementos tecnológicos en la esfera de la docencia genera una resistencia aún mayor: la incertidumbre y la indecisión pueden hacer que el docente o bien desprecie las nuevas tecnologías en su papel educativo o que las llegue a mitificar. En ambos casos hay que poner pie en tierra y darle a las TICs el verdadero papel que tienen para el docente.

Fuente: http://api.ning.comHace unos años, el docente que se zambullía en el mundo de las nuevas tecnologías buscando recursos con los que reforzar sus clases era el prototipo de persona que, guiada por su curiosidad innata, tenía que aprender él primero lo que luego iba a enseñar en sus clases. En la actualidad éste no es el paradigma de profesor que usa las TICs (por fortuna), pero también existe un nutrido grupo de docentes que, con verdaderas reservas, se introduce en un mundo para él desconocido. Los miedos y obstáculos que separan a un profesor presencial de uno virtual son lógicos: desde la incomodidad que supone un tipo de comunicación que no comparte tiempo y/o espacio con sus alumnos, el recelo en la entrega de trabajos pautados al alumno (¿lo habrá hecho realmente el alumno? ¿Con ayuda? ¿Será una copia de "algo" bajado de internet?) a la dificultad en comprender los problemas de aprendizaje individualmente de los alumnos o incluso captar la evolución de los mismos...

Todos estos miedos e inseguridades son comprensibles, máxime cuando uno desarrolla su labor de "cara al público"; un público que, dependiendo de la edad de los discentes, puede llegar a ser muy crítico y no perdonar un error de un profesor que, con seguridad, puede estar menos versado en las tecnologías y su uso, de lo que lo están ellos mismos.

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