Fisioterapeutas

Bitácoras de interés

En otro sitio hablamos ya de algunas bitácoras de Fisioterapia (1). Estas bitácoras, a nuestro modo de ver, merecían ser destacadas. También dijimos que la relación no pretendía ser exhaustiva ni completa. En estos meses ha habido movimientos en la red que nos obligan a incorporar algunos de ellos.

En la blogosfera, también la fisioterápica, aparecen bitácoras nuevas y otras se abandonan temporal o definitivamente por sus autores. Los que escribimos sabemos de las dificultades que ello puede conllevar, no por falta de ideas, sino de tiempo o por la aparición de otras prioridades. El hecho de que habitualmente se haga sin compensación, sino de forma más o menos desinteresada, puede condicionar la continuidad en la dedicación a la escritura. Muchas veces el único y necesario reconocimiento es el de los muchos o pocos lectores que nos siguen. Por otro lado, florecen otros instrumentos de difusión como las redes sociales, con lo que los creadores y receptores de la misma pueden verse desbordados por la información y opinión tan dispersa y abundante.

En esta vorágine de fuentes unos sobreviven o resurgen, otros perecen y otros nacen, fruto de darwinismo internauta. Y entre los blogs ocurre lo mismo. De este modo bitácoras que en su momento rezumaron frescura y llamaron nuestra atención por su contenido parecen abandonadas por sus autores, como Reflexiones de un estudiante de Terapia Física. A la vez otras se mantienen al mismo nivel de contenidos y actualizaciones. El abanico es amplio, y encontramos diferentes estilos, más o menos formales, irónicos, irreverentes o emotivos, con entradas largas o escuetas, muy documentados o más personales.

Entre tanta variedad destacaremos ahora sólo algunos más de los que permanecen en la portada de este sitio visibles y de los reflejados en la entrada de noviembre pasado. Empecemos.

Opinión en Fisioterapia.

Bitácora de Manel Domingo, decano del Colegio de Fisioterapeutas de Cataluña. Un mes de vida y con repercusión, al parecer, creciente. Nos gusta su estilo,…y lo más importante, manifestaciones abiertas y sinceras de la realidad de la Fisioterapia y de sus aspiraciones.

http://manel-domingo.blogspot.com.es/

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Intentando ser un profesor eficaz

Conocimos a Alfredo Prieto a raíz de nuestro interés en la implantación de nuevas formas de hacer docencia en el contexto de las Estancias Clínicas de Fisioterapia. Concretamente estudiabamos el aprendizaje basado en problemas (ABP). El pasado verano tuvimos la suerte de asistir a uno de sus cursos en la Universidad Rey Juan Carlos. Haciendo uso de las herramientas de las que disponemos nos gustaría haceros llegar algunas de sus enseñanzas para mejorar la docencia. En concreto, unos videos grabados en la Universidad de Vigo, y las direcciones donde nos permite acceder a muchas de sus ideas.

Vídeos en http://tv.uvigo.es/gl/serial/1080.html

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Docencia expositiva frente a funcional

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) asume formas de docencia que poco tienen que ver con la tradicional clase en la que los profesores exponen sus conocimientos y los alumnos los aprenden y repiten. Se proponen formas de aprendizaje activas, en la que hay una comunicación bidireccional entre docentes y discentes. El vídeo que anunciamos en fisioE, realizado por Wilma Penzo, hace hincapié en estas formas de enseñanza en las Ciencias de la Salud. Esperamos que os sea útil.

 

Universidad, coto restringido

Los indicios y avisos de que la situación económica tendría traducción en la universidad pública española vienen de lejos. El profesorado, en su condición de empleado público, los demás trabajadores y los alumnos habrán notado como la crisis impregnaba su quehacer diario. Serán muchos los aspectos y tareas afectados pero aquí queremos reflejar nuestra sorpresa ante el importantísimo aumento del precio de estudiar.

Universitarios y aspirantes a serlo  y sus familias han encontrado un motivo más de enojo y desaliento. Nos llegan noticias el aumento de los precios del crédito de las titulaciones de grado universitarias en una universidad pública. Y, suponemos,este aumento será generalizable al resto de universidades. En esto tiempos de recortes, reasignaciones, miramientos, el incremento de los costes para el receptor de un servicio o producto causa mucho daño, más si se acompaña de la disminución de salarios y ayudas. Nada sorprendente. Lo que sí es una sorpresa es el espectacular crecimiento del coste de estudiar. Pongamos algunos ejemplos. El crédito de carreras como Medicina o Fisioterapia pasa en primera matrícula de 18,09 euros a 27,14 euros (50% más). En tercera matrícula el precio pasa de 30,75 euros a 94,75 euros (un 208 % más). En el caso de la segunda matrícula el incremento es del 123 %.

Caben argumentos superficiales como que el erario público no debe sufragar los gastos procedentes de la financiación a los malos estudiantes. Y más  en  los tiempos que corren donde sería ofensivo detraer fondos de otros menesteres más acuciantes o productivos. Sin embargo, se pueden contraponer otras razones que hagan replantearse aquellos argumentos. Para empezar, la brutal subida de tasas impide el margen de maniobra para adaptarse a ella a muchos alumnos. Seguimos con que los motivos para que gran cantidad de ellos hayan necesitado más de una, dos o tres convocatorias en una asignatura no son la haraganería, vangancia o pereza. Y también decimos que el hecho de precisar más de una matriculación puede provenir de la organización que han previsto muchos estudiantes en determinadas asignaturas que incluyen práctica y teoría.

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¿Cuál es la causa de la mejora?

¿Qué es lo que cura a los pacientes?

Sin ánimo de ser simplistas ni reduccionistas presentamos a continuación los factores que alivian parcial o totalmente a los pacientes o a cualquier persona que padece un mal, desde el más grave al más banal.

 COSAS QUE CURAN O ALIVIAN

 TERAPIA

 PLACEBO

 EFECTO CUIDADOS

 EFECTO INTERÉS

 PROGRESIÓN NATURAL

OTROS

 

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Literatura sobre docencia universitaria

Para los que estamos interesados en las nuevas metodologías de enseñanza acordes con el Espacio Europeo de Educación Superior , vamos a proponer la lectura de un libro que nos puede ayudar a convertirnos en docentes excelentes. How learning works seven research based principles for smart teaching. (2010) Susan Ambrose.

                                                                               

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FisioterapiaSinRed

Este 2012 está siendo muy generoso por la multiplicación de encuentros, eventos y difusión en el mundo de la Fisioterapia. Sin duda uno de los hitos ha sido el lanzamiento de FisioterapiaSinRed, sitio en el que se aglutina todo eso y mucho más.

FisioterapiaSinRed (FSR) es una plataforma creada por ocho fisioterapeutas que no ha parado de evolucionar desde su creación. La filosofía que impregna esta "idea" es la horizontalidad en la compartición de conocimiento. Se puede aportar contenido en igualdad, de tal forma que los más expuestos son los que democráticamente han sido elegidos. Los desarrollos inminentes son el Co-Lablogatorio, en el que se divulgarán entradas en una bitácora abierta a los que las quieran aportar, la "Vara de medir", donde encontraremos herramientas  para cuantificar y cualificar, y la Physioteca, una especie de club de lectura fisioterápico.

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Prótesis de cabeza de radio

Durante el ejercicio de la fisioterapia en un centro de atención especializada hay problemas más o menos prevalentes. En nuestra experiencia hay procesos o patologías que podríamos calificar como raras. Este es uno de esos casos. Se trata de un paciente con fractura de cabeza radial al que se le ha implantado una prótesis de la misma tres meses atrás.

En los quince años que llevamos trabajando en este ámbito asistencial era la primera vez que veíamos un caso así. Esto tiene sus ventajas e inconvenientes. Entre las primeras que suspone una oportunidad de aprendizaje personal o compartido. Entre las segundas la incertidumbre ante la probable evolución y el resultado funcional para el paciente. Expondremos ahora cuáles han sido estos. Contamos, además, con una potente herramienta diagnóstica que facilita el trabajo del médico traumatólogo a la hora de la intervención. Se trata de la tomografía con la que se hace una reconstrucción tridimensional  de la estructura estudiada. Podemos ver la fractura con un fragmento volteado hacia posterior:

Imagen tridimensional de fractura de cabeza radial

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Créditos virtuales ¿Esquivando Bolonia?

En estos días estamos acudiendo en la Universidad Rey Juan Carlos a dos cursos sobre las metodologías que se han implantado en los grados sanitarios, fruto de la entrada en vigor de los mismos, dentro del marco de adaptación al proceso de Bolonia de la universidad española. Viene bien integrarse en estos foros donde, aparte de aprender, nos ponemos en contacto con otros profesionales y compartimos experiencias e inquietudes.

Los cursos a los que nos referimos abordan enseñanza, aprendizaje y evaluación en los nuevos grados sanitarios. Se dirigen a profesores con limitada experiencia docente y, como en nuestro caso, facilita el acceso a estas nuevas perspectivas a los que ejercemos la labor formadora más en la distancia, como profesores asociados en los distintos centros donde los alumnos desarrollan sus prácticas preprofesionales. Desde bien atrás, como se puede ver en la bitácora, nos hemos preocupado por la faceta docente del sanitario. Hemos promovido en las estancias clínicas de nuestros alumnos, junto con la profesora Gema Gallardo Sánchez, metodologías que se contemplan en las propuestas de Bolonia (aprendizaje autónomo, trabajo en grupo, aprendizaje basado en problemas, exposición en público, uso de las TIC, etc.). Por ello,  la convocatoria de estos cursos nos congratula, especialmente por facilitar y promover la implicación de los docentes, más en nuestra calidad de profesor a tiempo parcial. Sin duda, la apuesta de la universidad por esta formación  merece elogio.

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¿Qué es la educación a distancia?

Sí, no nos hemos equivocado, aunque la intención inicial es hablar de educación online, el primer paso para intentar definir qué es la educación online (o qué no es) pasa por conocer y comprender el concepto más genérico de educación a distancia, cuestiones diferentes pero que a veces se confunden.  

http://www.cesa8.k12.wi.us/services/distance/index.htmLa educación a distancia se define como la educación formal basada en una organización e institución en la que se utilizan sistemas de comunicaciones interactivos para conectar a estudiantes, recursos e instructores. Es, como nos podemos imaginar, la semilla de la educación online, pero esta última al utilizar como sistema de comunicación interactivo internet, implica mayores variaciones en el modelo de estudio que el simple cambio de herramienta utilizada.

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